Desde nuestra llegada al centro de aplicación, muchos de nosotros aspiramos a vivir una experiencia muy constructiva y simplificada, que nos asegura obtener conocimeientos útiles y por supuesto aprovar la materia con buena calificación (si se podía). Asi que nos enrrumbamos en un viaje para ver que podiamos obtener en la ejercicio como profesores prácticantes y si despues de esto, podiamos al final, lograr una experiencia que contribuyera al desarrollo profesional de cada uno de nosotros.
Pues llegamos al Santo Michelena y al Rafael Urdaneta, y pudimos notar la gran diferencia que existia entre ambas instituciones por motivos culturales, gerenciales o institucionales; el hecho fué, que despues de diagnosticar algunas problemáticas y fortalezas entre estas casas de estudios, lo más importante para nosotros era conocer al curso en el que le impartiaramos clases como profesor practicante, asi que de inmediato empezamoa a contar con el priviligio de interactuar y aprender con jovenes de distintos caracteres y de una vinculación social bastante atropeyados. Ese Privilegio tomo forma y clase por clase, hasta llegar a preguntarnos, sí en realidad esta era la profesión correcta, o la profesión que nos diera un buen poder adquisitivo o simplemente aquella que nos hiciera decir con orgullo SOY PROFESOR DE EDUCACIÓN COMERCIAL. El hecho es que este diagnóstico subjetivo, perdió valor cuando nos enfrentamos a esa aula de clases, con cuarenta muchachos y con la combicción de buscar la manera de enseñarles algun tema que te enfrascaste en aprender en cinco años en el Instituto Pedagógico de Caracas, pues es un gran reto que en ocaciones puede causarte un conflicto vocacional.
Ahora bien, lo que es impresionante es como todas esas dudas hasta esas inseguridades que se sienten por querer hacerlo bien, se minimizan en el momento en que empiezas a dar tú clases, y la audiencia te presta atención al tema que pretendes desarrollar. Es allí donde te das cuenta que ven en tí, una persona que puede contribuir con su formación e influir en su crecimiento integral, eso es algo muy gratificante, que solo el ejercicio de la profesión docente te lo puede otorgar. Pero esto no es todo, pues ese momento se consolida cuando escuchas a un alumno a utilizar conocimentos que plasmastes en el aula, y palabras que tus les enseñastes, y que ademas aplican en su cotidianidad.
Esta sincera reflexión, fue gracias a la experiencia primeriza que obtuve en el centro de aplicación, entre dias buenos y malos en el Santos Michelena, me dí cuenta que realmente me gusta el batallar diariamente con individuos en formación, por que nos da la responsabilidad de orientar a jovenes de todos los ambitos sociales y de poder cambiar su realidad. En el Santos Michelena a pesar que se encuentran estudiantes de bajos recursos, muchos de ellos con carencias afectivas, y un nivel cultural bajo, existe muchísimo potencial humano que poseé un gran talento para transformar la realidad sociocultural en la que esta sumerjida, y lograr que jovenes talentosos como ellos construyan una buena base académica en esta institución y así cuando llegue a una universidad tenga posibilidad de combertirce en un gran profesional
Es por ellos que quisiera dar un agradecimento a las personas que contribuyeron a mi crecimiento en esta fase de ensayo, en primer lugar a la facilitadora de la cátedra la profesora Marisol Ramírez, por desarrollar una gran planificación del programa de estudio de este cursos, a mi gran compañero y hermano Renny Moncada que con su elocuencias y comentarios siempre me lleva a reflección, a la profesora Miriam Fernández por su colaboración en todo Momento, a mi compañera de práctica Dilia Fernandez por su tolerancia para conmigo y por haber trabajado en tan buenos terminos, y por supuestos a todos mis compañeros de la asignaturas, que mostraron una madurez y constancia por su calidad de trabajo en toda las fasetas..
Sin más que aludir y con ganas de graduarme rápido...
ATT-, Ernesto Solórzano
jueves, 25 de junio de 2009
4º y Demas Clases en El Santos Michelena
Esta Jornada de clase fue algo polémica, porque los alumnos sabian que el tema a tratar era el internet y el uso de las telecomunicaciones, así que se encontraban ansiosos de comenzar a desarrollar el tema. Por eso les dió una explicación completa de la clases y una asignación de un mapa mental acerca del internet, ademas se le encomendó tambien un ensayo sobre las cartas de crédito y documentos Negociables que no pudimos ampliar por razones de tiempo, pero particularmente en el ensayo nos enfocamos en exigirles una construcción de un texto con sus propias palabras con el propósito de inculcar en el alumno lenguaje ténico comercial que utilizaran posteriormente en las materias de contabilidad y demas diciplinas del área administrativa, y mucho más con el objetivo de que esos estudiantes de séptimo grado vayan adquieriendo competencias y estrategias de estudios a la hora de egresar de la institución como Técnicos Medios Comerciales.
En la Posterior clases le exigimos todas las actividades que se le habian asignado al curso desde la primera clases, como: la carpeta de documentos, el taller de la comunicación, el ensayo individual y el mapa mental de la internet, por supuesto el alumno que no habia trabajado en las demas seciones de clases se le hacia engorroso cumplir con las asignaciones de los temas. Sin Embargo, en esta última clase, ellos tenian el deber de explicar el mapa mental de la internet que muchos no lo habian hecho y los terminaron en el mismo salón. La intencion de la explicación del mapa mental era trabajar un poco la oratoria de los chicos, asimismo de continuar de construir en ellos, un lenguje Técnico que ya se venian trabajando en clases anteriores. Porsupuesto algunos como mucha pena, otros se enredaban mucho al hablar, pero en linias generales lo hicieron bastante bien, logrando así el objetivo de la dinámica que era combatir el medio esénico, hasta el punto en que los muchachos repitiente que no la cursaban participaron en la elaboración del mapa y en la explicacion del mismo.
Y por último, hubo una reflexión Final del Trabajo que desempeñamos como profesores practicantes y el desembolvimiento académicos de los alumnos, estableciendoce una retroalimentación bien recíproca para ambas partes. Ademas particularmente me dí cuenta como profesor sin experiencia que dar clases "no es Nada Facil", pero es muy bonito cuando las personas aprenden algo de tí, y lo utilizan en como herramienta de sobrevivir o simplente forma parte de su conocimiento.
ATT-; Ernesto Solórzano
En la Posterior clases le exigimos todas las actividades que se le habian asignado al curso desde la primera clases, como: la carpeta de documentos, el taller de la comunicación, el ensayo individual y el mapa mental de la internet, por supuesto el alumno que no habia trabajado en las demas seciones de clases se le hacia engorroso cumplir con las asignaciones de los temas. Sin Embargo, en esta última clase, ellos tenian el deber de explicar el mapa mental de la internet que muchos no lo habian hecho y los terminaron en el mismo salón. La intencion de la explicación del mapa mental era trabajar un poco la oratoria de los chicos, asimismo de continuar de construir en ellos, un lenguje Técnico que ya se venian trabajando en clases anteriores. Porsupuesto algunos como mucha pena, otros se enredaban mucho al hablar, pero en linias generales lo hicieron bastante bien, logrando así el objetivo de la dinámica que era combatir el medio esénico, hasta el punto en que los muchachos repitiente que no la cursaban participaron en la elaboración del mapa y en la explicacion del mismo.
Y por último, hubo una reflexión Final del Trabajo que desempeñamos como profesores practicantes y el desembolvimiento académicos de los alumnos, estableciendoce una retroalimentación bien recíproca para ambas partes. Ademas particularmente me dí cuenta como profesor sin experiencia que dar clases "no es Nada Facil", pero es muy bonito cuando las personas aprenden algo de tí, y lo utilizan en como herramienta de sobrevivir o simplente forma parte de su conocimiento.
ATT-; Ernesto Solórzano
3º Clase en el Santos Michelena
Siguiendo con los liniamentos y el progama que exigia el curso, dimos la tercera clases que trataba sobre Documentos negociables y Documentos No negociables, como ya era costumbre en nosotros los profesores practicantes, la clase se desarrollo con gran dinamismo y ofrecimos una explicacion muy clara y concisa sobre el tema que se estaba desarrollando en el aula de clases.
Fue un poco dificil atraer la atención completa de el grupo, puesto que se encontraban alumnos que que no se sentian interesados en clases, asimismo nos encontramos alumnos que fueron reicorporados al aula por motivos de salud y tambien de comportamiento. Explicamos la diferencia clara entre estos dos tipos de documento, por ejemplo difundimos que los documentos negociables son aquellos que contienen una cantidad de dinero y un plazo para pagarlo cuando ambas partes concilian tanto la cantidad y el tiempo de su cancelación, mientras que los documentos no negociables son aquellos que refejan un hecho o transcción comercial en este caso una factura de una compra o una venta. Pues ejemplificamos con argumentos que sucede en la vida real y eso originó inquietud en los estudiantes al preguntar: ¿como podria servirles una letra de cambio si ellos prestan dinero? ¿como justificar ante un tercero una compra si no poseé factura? entre otras opiniones más que los alumnos comentaban acerca de eventos comerciales que ellos y sus papas vivian a diario.
Ya para culminar la clase, comentamos algunos documentos que eran de poca utilización en la actualidad como la carta de crédito entre otros. Se colocó una asignación de llevar una carpeta con documentos mercantiles negociables y no negociables para la proxima clase, ademas de un mapa mental acerca de los medios de comunicacion que correspondía a la clases anterior.
ATT-; Ernesto Solórzano
Fue un poco dificil atraer la atención completa de el grupo, puesto que se encontraban alumnos que que no se sentian interesados en clases, asimismo nos encontramos alumnos que fueron reicorporados al aula por motivos de salud y tambien de comportamiento. Explicamos la diferencia clara entre estos dos tipos de documento, por ejemplo difundimos que los documentos negociables son aquellos que contienen una cantidad de dinero y un plazo para pagarlo cuando ambas partes concilian tanto la cantidad y el tiempo de su cancelación, mientras que los documentos no negociables son aquellos que refejan un hecho o transcción comercial en este caso una factura de una compra o una venta. Pues ejemplificamos con argumentos que sucede en la vida real y eso originó inquietud en los estudiantes al preguntar: ¿como podria servirles una letra de cambio si ellos prestan dinero? ¿como justificar ante un tercero una compra si no poseé factura? entre otras opiniones más que los alumnos comentaban acerca de eventos comerciales que ellos y sus papas vivian a diario.
Ya para culminar la clase, comentamos algunos documentos que eran de poca utilización en la actualidad como la carta de crédito entre otros. Se colocó una asignación de llevar una carpeta con documentos mercantiles negociables y no negociables para la proxima clase, ademas de un mapa mental acerca de los medios de comunicacion que correspondía a la clases anterior.
ATT-; Ernesto Solórzano
martes, 16 de junio de 2009
2º Clase con los Alumnos de Séptimo Grado
Esta segunda clase fue muy significativa y particular en lo que se refiere a experiencias vividas en el centro de aplicación, pues se dio en un ambiente diferente y con una estrategia distinta a como venia impartiendo clases la profesora Mirian fernández, ya que los chicos disfrutaron de unas presentaciones en power point que les preparamos nosotros los proferes practicantes a los educandos de esa cátedra en curso, donde el contenido de la clase era "Los Sobres y el Uso de la Correspondencia"
En una mañana un poco congestionada por que no contabamos con una computadora portatil para exponer las presentaciones de la clase, la profesora Mirian, tuvo la amabilidad de dar la orden en uno de los laboratorios de informática para que nos prestaran un computador y asi poder dar la clase prevista. Despues de habernos trasladado a un salón de clases donde se facilitaba la proyacción de las láminas y entre retrasos por la colocación del computador y demas procesos técnicos de instalación, pudimos dar inicio a la actividad academica de manera muy entusiasta, pues los alumnos al ver la utilización de un recurso tecnológico tan sencillo como power point pero a la vez tan representativo, no les quedo más opción que prestarle atención a la explicación del contenido, hasta el punto de que los alumnos màs indisiplinados tambien estaban atententos al desarrollo de la clase. Luego de la explicacion con las presentaciones y un material impreso con que contabamos, se entabló en una pequeña discusión con relación al uso de los sobres, y lo desactualizado que esta el contenido de la correspondencia en libros como el de (jesus alirio silva) y otras fuentes que son obsoletas en comparación al uso de la correspondencia electrónica y el menejo de la internet. Ya para el cierre, propisiamos un debate en la clase y dividimos el curso en dos grandes grupos, uno defendía la importancia de la correspondencia y el otro el uso de sobre, se estableció un debate bien nutritivo para los alumnos y bastante productivo para nosotros los profesores practicantes, hasta concluir con un aprendizaje significtivo y recíproco para las dos partes.
ATT... Ernesto Solórzano
En una mañana un poco congestionada por que no contabamos con una computadora portatil para exponer las presentaciones de la clase, la profesora Mirian, tuvo la amabilidad de dar la orden en uno de los laboratorios de informática para que nos prestaran un computador y asi poder dar la clase prevista. Despues de habernos trasladado a un salón de clases donde se facilitaba la proyacción de las láminas y entre retrasos por la colocación del computador y demas procesos técnicos de instalación, pudimos dar inicio a la actividad academica de manera muy entusiasta, pues los alumnos al ver la utilización de un recurso tecnológico tan sencillo como power point pero a la vez tan representativo, no les quedo más opción que prestarle atención a la explicación del contenido, hasta el punto de que los alumnos màs indisiplinados tambien estaban atententos al desarrollo de la clase. Luego de la explicacion con las presentaciones y un material impreso con que contabamos, se entabló en una pequeña discusión con relación al uso de los sobres, y lo desactualizado que esta el contenido de la correspondencia en libros como el de (jesus alirio silva) y otras fuentes que son obsoletas en comparación al uso de la correspondencia electrónica y el menejo de la internet. Ya para el cierre, propisiamos un debate en la clase y dividimos el curso en dos grandes grupos, uno defendía la importancia de la correspondencia y el otro el uso de sobre, se estableció un debate bien nutritivo para los alumnos y bastante productivo para nosotros los profesores practicantes, hasta concluir con un aprendizaje significtivo y recíproco para las dos partes.
ATT... Ernesto Solórzano
martes, 9 de junio de 2009
1º clases a los terribles de 7mo Grado del Santos Michelena
En una sorpresiva e improvisada clase en el centro de aplicacion, se empezó a construir una relación amena enrtre nosotros como profesores practicantes y los alumnos del séptimo grado de la asignatura Nociones Básicas de Oficina. Pues la profesora titular de la catedra Mirian Fernández tuvo que ausentarse del aula para asesorar a los alumnos de 5to y 6to que presentaban la prueba vocacional universitaria.Así que mi compañera Dilia y yo, nos encargamos de continuar con el contenido de la clase que empezo la profesora titular.
Por este motivo me atreveria a decir, que fuimos particularmente el primer grupo que tuvo la oportunidad de dar clases, sin la correspondiente planificación de clases que nos acostumbro la maestra Marisol y por supuesto sin haber practicado con anterioridad en la clases de fase de ensayo.
El tema de la clase era la comunicación y su relación con el comercio exterior, asimismo yo empecé hablando de la comunicacion, su definición, los elementos que intervienen en ellas y los tipos de medio de comunicación, pero inospitamente les hablé de dos tipos de Comunicación Pedagógica, como la unidireccional y la bidireccional, de inmediato a mis alumnos le hizo mucho ruido esos dos terminos, por que comunmente segun su testimonio, no habian escuchado a estas dos palabras en su ambiente cotidiano y por ende no tenian estos dos terminos grabadas a su vocabulario. Fue entonces cuando les definí el término unidireccional y bidireccional, colocandoles ejemplos practicos como: el cine es un tipo de comunicacion unidireccional, mientras que al conversar con una persona que nos emite una respuesta sería un tipo de comunicación bidireccional,porque la pantalla del cine no nos puede contestar o emitir ninguna pregunta o inquietud, por que es un dispositivo tecnológico que difunde información de películas de turno.Luego mi compañera complemento el contenido de la clase al hablar de comercio exterior y la relacion que tiene con la comunicación.
De esta manera nuestro primer y sorpresivo día de clase, concluyo con dos eventos significativos, el primero fue el añadir por parte de los estudiantes esos terminos de la comunicación (unidireccional,bidireccional) y aplicarlos en su vida cotidiana y el segundo fué, obtener el particular aprendizaje que cuando se te presenta la oportunidad de dar clases para obtener experiencia, debemos aprovecharla, asi la maestra de fases de ensayo te alla dicho que no se debe dar clases sin haberla practicado antes en el salón.
Att;
Solórzano Ernesto
Por este motivo me atreveria a decir, que fuimos particularmente el primer grupo que tuvo la oportunidad de dar clases, sin la correspondiente planificación de clases que nos acostumbro la maestra Marisol y por supuesto sin haber practicado con anterioridad en la clases de fase de ensayo.
El tema de la clase era la comunicación y su relación con el comercio exterior, asimismo yo empecé hablando de la comunicacion, su definición, los elementos que intervienen en ellas y los tipos de medio de comunicación, pero inospitamente les hablé de dos tipos de Comunicación Pedagógica, como la unidireccional y la bidireccional, de inmediato a mis alumnos le hizo mucho ruido esos dos terminos, por que comunmente segun su testimonio, no habian escuchado a estas dos palabras en su ambiente cotidiano y por ende no tenian estos dos terminos grabadas a su vocabulario. Fue entonces cuando les definí el término unidireccional y bidireccional, colocandoles ejemplos practicos como: el cine es un tipo de comunicacion unidireccional, mientras que al conversar con una persona que nos emite una respuesta sería un tipo de comunicación bidireccional,porque la pantalla del cine no nos puede contestar o emitir ninguna pregunta o inquietud, por que es un dispositivo tecnológico que difunde información de películas de turno.Luego mi compañera complemento el contenido de la clase al hablar de comercio exterior y la relacion que tiene con la comunicación.
De esta manera nuestro primer y sorpresivo día de clase, concluyo con dos eventos significativos, el primero fue el añadir por parte de los estudiantes esos terminos de la comunicación (unidireccional,bidireccional) y aplicarlos en su vida cotidiana y el segundo fué, obtener el particular aprendizaje que cuando se te presenta la oportunidad de dar clases para obtener experiencia, debemos aprovecharla, asi la maestra de fases de ensayo te alla dicho que no se debe dar clases sin haberla practicado antes en el salón.
Att;
Solórzano Ernesto
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